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10/10/2014

Ressources : académie de Montpellier- Elèves intellectuellement précoces EIP

Bonjour,

Si vous souhaitez avoir des infos quant à la prise en compte des élèves intellectuellement précoces dans l'académie de Montpellier, vous pouvez suivre ce lien : ac-montpellier.fr/reussite-educative-pour/eip

Vous trouverez : 

 Marie association Remedya remedya.fr

06/09/2012

Les élèves intellectuellement précoces dans l'académie de Montpellier

Note de l'académie

Ils représentent 2 à 3% de la population scolaire, tous milieux confondus et un tiers d'entre eux sont en situation d'échec scolaire relatif ou massif :Un site dédié à la scolarisation des élèves
intellectuellement précoces  ac-montpellier
ou EIP_mai_2012_.pdf

Retrouvez les textes officiels, liens utiles, éléments de connaissance et de réflexion,
bibliographie, pistes de travail, travaux du « cercle d’études » …
• Un réseau académique EIP
• les points "écoute" selon le département dans lequel le dossier est traité  (eip11,eip30,eip34,eip48,
eip66)
• Un cercle d’études ( des exemples possibles d’aménagement simple des parcours scolaires. Vous
trouverez sur le site une réflexion didactique et des pistes pédagogiques
susceptibles d’alimenter la réflexion des équipes des établissements).
• Des formations (Dans le cadre académique ou départemental, des moments d’information
et de sensibilisation sont mis en place sur l’ensemble du territoire
académique par les membres du réseau académique EIP : inspecteurs,
chefs d’établissement, conseillers pédagogiques, psychologues, conseillers
d’orientation-psychologues, médecins scolaires).
.Dispositifs expérimentaux d’accueil des EIP 2012-2013

04/11/2011

Collège:Violences Loi du Silence Loi du Plus Fort

Source Midi libre auteur FRANÇOIS BARRÈRE date 04/11/2011, 06 h 00

Alain Aquilina, ancien policier montpelliérain, lance un cri d’alarme.

Le regard est sans concession, mais les mots sont pesés : "Un enfant qui entre au collège, quittant l’école et le monde de ses parents, découvre ce système mafieux, qui vit en parallèle du système éducatif, et est basé sur toutes sortes de trafics", insiste Alain Aquilina. "On commence en sixième en revendant des jeux vidéos, et on en arrive aujourd’hui avec de la cocaïne, qui est présente dès le collège dans notre région."

"L’argent est au cœur du parcours de l’enfant"......

...... Eviter le repli sur soi

Comment les parents peuvent-ils réagir ? "Il faut en parler avant avec les enfants, aborder ces problèmes de trafics dans et autour du collège et éviter le repli sur soi. Souvent, les parents sont eux-mêmes dans la peur, mais pour tuer la loi du plus fort, il faut tuer la loi du silence. Il faut se parler, créer du lien, et éviter toute solution de type “couvre-feu”. Car si on déclare la guerre à notre jeunesse, on ne s’en sortira pas."

 Lire l'article en entier le-college-est-devenu-un-univers-mafieux

 

10/03/2011

Sectorisation en fonction de l'adresse des familles de l'Hérault (collèges /lycées publics)

Si vous souhaitez connaitre la sectorisation en fonction de l'adresse de votre famille vous pouvez suivre le lien par niveau (collège, lycée)

Attention : la sectorisation des lycées de Montpellier va être modifiée. le nouveau fichier par rues sera disponible prochainement.ac-montpellier.fr/ia34

10:03 Publié dans Education nationale | Lien permanent | |

08/11/2010

Vacances scolaires 2010-2011 Zone A, Académie de Montpellier


Périodes
Zone A
Rentrée des enseignants (*)
Mercredi 1er septembre 2010
Rentrée scolaire des élèves
Jeudi 2 septembre 2010
Toussaint
Samedi 23 octobre 2010
Jeudi 4 novembre 2010
Noël
Samedi 18 décembre 2010
Lundi 3 janvier 2011
Hiver
Samedi 26 février 2011
Lundi 14 mars 2011
Printemps
Samedi 23 avril 2011
Lundi 9 mai 2011
Début des vacances d'été (**)
Samedi 2 juillet 2011

28/09/2010

Prise en compte des élèves intellectuellement précoces dans l’académie de Montpellier

Elèves intellectuellement précoces, « EIP », c’est cette dénomination, qui est retenue par l’Education Nationale.

« La réussite d’un enfant intellectuellement précoce ou manifestant des aptitudes particulières nécessite parfois des aménagements de son parcours scolaire tels que les prévoit le code de l’Education dans son article L321-4 » - Circulaire N° 2009-168 du 12/11/09 parue au BO n° 45 du 3 décembre 2009

12/06/2010

Scolarisation des élèves intellectuellement precoces

L’école doit répondre aux besoins particuliers des enfants intellectuellement précoces et à l’attente de leurs familles. 1,25% des élèves seraient concernés. Leurs profils sont divers. Savoir les détecter est important pour mieux les prendre en charge. La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école rappelle cette nécessité.

http://www.education.gouv.fr:8007/cid28645/la-scolarisation-des-eleves-intellectuellement-precoces.html

08:39 Publié dans Education nationale | Lien permanent | Tags : école, scolarisation eip | |

28/04/2010

Faire appel au médiateur

Pour répondre à une question posée : "Faire appel au médiateur"

Qui peut saisir le médiateur ? tous les usagers (parents d'élève, lycéens, étudiants)...Quand et comment saisir le médiateur ? Avant de s'adresser au médiateur, il est obligatoire d'avoir effectué une première démarche - demande d'explication ou contestation de la décision - auprès de l'autorité qui a pris la décision et que le désaccord persiste. Quel médiateur saisir ? Il y a un médiateur par académie, parfois assisté de correspondants. Que fait le médiateur ? Pour avoir les réponses à ces questions et voir la liste des médiateurs

14/03/2010

Les précoces et l'éducation nationale

Bulletin officiel n° 45 du 3 décembre 2009

Élèves intellectuellement précoces Guide d'aide à la conception de modules de formation pour une prise en compte des élèves intellectuellement précoces

NOR : MENE0900994C
RLR : 501-9b
circulaire n° 2009-168 du 12-11-2009
MEN - DGESCO A1-1

Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l'Éducation nationale

http://www.education.gouv.fr/cid49838/mene0900994c.html

 

17/01/2010

grille d'identification eip

"Le groupe départemental EIP 74, propose :Une grille d’identification En test !

Word - 46 ko
La grille EIP 74

Rappel des enjeux du groupe : « Sensibilisation de l’école aux EIP » Construction d’un livret pour les « usagers » et d’un guide pour les enseignants (pour 2010) sur le même modèle que les documents de Haute-Savoie, pour les élèves dyslexiques.
- Il est composé de : Mme Ranchy Isabelle, responsable du groupe:IEN ASH 74, M Guingouain, IEN ANNECY OUEST, M Greffe, IEN ANNECY SUD, Mme Cerutti principale CLG RENE LONG - ALBY SUR CHERAN, Sylvie Dargent médédecin de la santé scolaire, M Lucien Halin psychologue scolaire, Mme Yanne louys et Mme Calendret Nathalie de L’ANPEIP 74, Mme Totereau Corinne formatrice à l’IUFM de Bonneville, Mme Gérardin Agnès enseignante à l’école des fins Annecy, Mme Tamagno Danièle CP Bonneville, Mme Tabourel Anne CP ANNECY EST, M Lopez Fabrice CP Annecy Sud, M Trivero Alain CP ASH

http://www.ais.edres74.ac-grenoble.fr/spip.php?article506

02/01/2010

Objections et réponses saut de classe

Ce tableau est un « travail » d’équipe. Il est tiré des expériences de parents d’EIP.
Les tableaux ci-dessous sont donc un regroupement de remarques formulées par les enseignants.

Ces remarques sont triées par grandes familles d’objections :

- l’âge

- la maturité

- le physique

- le soin, le graphisme et l’ordre

- les résultats (avec projection dans le futur)

- le risque d’échec

- le relationnel

- les textes

voir ccalloch.free.fr/objections.htm

28/12/2009

Défenseur des enfants


http://www.defenseurdesenfants.fr/mediat/index.htm

La fonction de médiateur de l'éducation nationale, créée par le ministre de l'Education nationale, existe depuis le décret 98-1082 du 1er décembre 1998. Le médiateur reçoit les réclamations des personnels et des usagers de l'éducation nationale (parents d'élèves, lycéens ou étudiants) concernant le fonctionnement des services centraux du ministère et des établissements qui ne relèvent pas de la tutelle d'un recteur d'académie. Il est nommé pour une période de trois ans renouvelable.

Il coordonne l'action des médiateurs académiques et des correspondants départementaux qui, eux, reçoivent les réclamations des usagers et des agents concernant les services et établissements situés dans leur circonscription. Ils sont nommés pour un an.

Les réclamations individuelles des usagers et des agents de l'éducation nationale ne sont recevables qu'après que les démarches nécessaires aient été effectuées auprès de l'administration ou de l'établissement mis en cause.

Le médiateur de l'éducation nationale est par ailleurs le correspondant du Médiateur de la République : une convention particulière règle les relations entre les deux médiateurs. Il a également pour mission de faire au ministre chargé de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur des propositions susceptibles d'améliorer le service public de l'éducation nationale.

Vous êtes un parent d'élève, un élève, un étudiant vous êtes un personnel de l'éducation nationale et vous contestez une décision de l'administration ou
vous êtes en conflit avec un membre de l'administration et vos démarches n'ont pas abouti favorablement vous pouvez faire appel au médiateur

http://www.education.gouv.fr/cid3998/appel-au-mediateur.h...

http://media.education.gouv.fr/file/88/4/2884.pdf formulaire

Quel médiateur saisir ?

Vous devez saisir soit le médiateur de l'éducation nationale, soit le médiateur académique.

  • Vous saisirez le médiateur de l'éducation nationale lorsque la réclamation concerne le fonctionnement du ministère (de ses services centraux) et des établissements qui ne relèvent pas de la tutelle d'un recteur d'académie ; le médiateur de l'éducation nationale n'est pas une instance d'appel des médiateurs académiques.
  • Vous saisirez le médiateur académique lorsque la réclamation concerne les services et les établissements (écoles, collèges, lycées, universités...) situés dans son académie.

    Il y a un médiateur par académie, parfois assisté de correspondants.

Académie de Montpellier 31, rue de l'université 34064 Montpellier cedex 2 Bernard Biau tél : 04 67 91 46 49 ou 06 72 75 34 51 fax : 04 67 60 76 15

bernard.biau@ac-montpellier.fr

Ministère de l'éducation nationale - Le médiateur 61-65, rue Dutot 75732 Paris Cedex 15 mediateur@education.gouv.fr




 

01/08/2009

la scolarisation des eip

http://www.education.gouv.fr:8007/cid28645/la-scolarisati...

Actualité pédagogique

La scolarisation des élèves intellectuellement précoces

L’école doit répondre aux besoins particuliers des enfants intellectuellement précoces et à l’attente de leurs familles. 1,25% des élèves seraient concernés. Leurs profils sont divers. Savoir les détecter est important pour mieux les prendre en charge. La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école rappelle cette nécessité.

Améliorer la détection de la précocité intellectuelle

Un dépistage systématique de la précocité intellectuelle n’est pas utile. La situation d’un élève doit être examinée lorsque :

  • un élève manifeste un mal-être à l’école ou au collège
  • un élève a un trouble de l’apprentissage
  • le comportement d’un élève alerte son enseignant
  • les parents en font la demande

Les enseignants sont vigilants lors des évaluations des acquis des élèves lorsqu’un enfant a des difficultés.

Le psychologue scolaire a la possibilité d’analyser la situation d’un élève. Si nécessaire, il procède aux examens psychométriques nécessaires.

Le médecin scolaire peut intervenir lorsque la situation, plus complexe, le demande.

Parents et enseignants dialoguent avec l’appui du psychologue scolaire.


Améliorer l’information des enseignants et des parents

L’information sur la précocité intellectuelle, les signes identifiables et les réponses adaptées doit concerner différents publics :

  • les enseignants en formation initiale et continue
  • les directeurs d’école et principaux de collège en formation initiale et continue
  • les psychologues scolaires et conseillers d’orientation-psychologues grâce à une formation systématique sur le dépistage des enfants intellectuellement précoces, l’accompagnement des familles, et les informations à apporter aux enseignants
  • les parents

Adapter le parcours des élèves intellectuellement précoces

Milieu scolaire ordinaire

De nombreux élèves intellectuellement précoces poursuivent une scolarité sans heurt, voire brillante. Ils ne sont pas toujours détectés. Aucune mesure n’est nécessaire car ces élèves réussissent.

Parcours adaptés

Des difficultés comportementales ou d’apprentissage peuvent se manifester dès l’école maternelle. Elles sont plus identifiables à l’école élémentaire et au collège. Des examens mettent en évidence la précocité intellectuelle de l’élève. Familles, enseignants et psychologues scolaires dialoguent pour convenir d'un parcours adapté.

L’enrichissement et l’approfondissement des matières où l’élève est brillant, l’accélération du parcours scolaire ou la mise en place de dispositifs adaptés sont possibles.

Un programme personnalisé de réussite éducative (P.P.R.E.) peut être mis en oeuvre en concertation avec la famille si l'élève a des difficultés importantes.

En 2009, 80 collèges publics et privés sous contrat ont déjà mis en œuvre des parcours scolaires adaptés.

Organiser des systèmes d’information départementaux ou académiques

Les recteurs désignent des correspondants académiques ou départementaux chargés d’organiser l’information et l’accompagnement des enseignants et d’être l’interlocuteur privilégié des familles.

Ces correspondants quantifient le phénomène, qualifient les situations, recensent les réponses apportées. L’appui d’associations expertes est utile à la définition de stratégies locales.

18 correspondants académiques sont identifiés à ce jour.


Créer un guide d’aide à la conception de modules de formation

Un groupe national élabore un guide d’aide à la conception de modules de formation réunissant des ressources documentaires et des pistes méthodologiques. Il repère les bonnes pratiques et vise à faire connaître les réponses possibles et à garantir leur mise en œuvre.

Ce guide est un document cadre pour la formation des maîtres. Il précise les contenus et modalités à mettre en œuvre pour améliorer l’accueil des élèves précoces.

En savoir plus

Document à consulter

Rapport de Jean-Pierre Delaubier au ministre de l'Éducation nationale
La scolarisation des élèves intellectuellement précoces
Janvier 2002 Texte de référence Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école et au collège

Circulaire n°2007-158 du 17 octobre 2007

Mise à jour : juillet 2009

09:28 Publié dans Education nationale | Lien permanent | Tags : scolarité des eip | |