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25/07/2016

Les enfants doués face à la violence

Bonjour,

Maman de deux enfants zèbres/HPI/EIP j'ai constaté leur évitement des situations violentes. L'actualité depuis 2015 nous a pour autant rattrapée. Ainsi je vous propose une étude scientifique (version originale en anglais).

Source theconversation.com Date 22/07/2016 auteur Donnie Ray Jones "
Est-ce que les enfants doués sont plus sensibles à l'exposition à des scènes de violence?

"Nos résultats ont des implications pour les parents, les éducateurs et les décideurs qui ont besoin d'être conscients que la violence à l'écran peut avoir un impact négatif sur les enfants, et notamment les enfants doués. L'impact de la vidéo violente sur les tâches verbales pourrait être particulièrement important étant donné la nature fortement verbale des écoles. La violence de l'écran pourrait conduire à des cauchemars et autres troubles du sommeil."

 Lire l'article en entier are gifted kids more sensitive to screen violence

10/10/2014

Ressources : académie de Montpellier- Elèves intellectuellement précoces EIP

Bonjour,

Si vous souhaitez avoir des infos quant à la prise en compte des élèves intellectuellement précoces dans l'académie de Montpellier, vous pouvez suivre ce lien : ac-montpellier.fr/reussite-educative-pour/eip

Vous trouverez : 

 Marie association Remedya remedya.fr

05/02/2014

Vidéos:comprendre ce que sont ou ne sont pas les enfants à haut potentiel.

Dans le cadre d’une journée de formation au lycée François-Truffaut de Bondouflelien externe, Dimitri Afgoustidis, formateur à l'I.N.S.H.E.A., a posé les éléments pour comprendre ce que sont ou ne sont pas les enfants à haut potentiel.

Présentation générale Introduction de Dimitri Afgoustidis
Quels termes utiliser pour désigner les enfants ?
Le diagnostic : quels outils d'identification ?
Problématique de l'identification
Différence entre potentialité et performance
Modes d'identification et déficience intellectuelle
Analyse sur le plan cognitif
Fonctionnement cognitif : les types de raisonnement
Les traits affectifs, les identifications
Les aspects pédagogiques
Conclusions et perspectives

Citations :

Dimitri Afgoustidis " caractéristique de ne pas être là où on les attend(surtout pour les ados)" "Celui qui peut le plus, très souvent ne peut pas le moins. Exemple: combien de pattes y a t-il dans un troupeau? La jeune zèbre ne peut répondre La maîtresse n'avait pas précisé qu'aucun mouton n'était handicapé Ce n'était pas précisé dans la consigne que le troupeau était "standard". Je vous recommande aussi l' exemple avec pi qui est irrationnel pour la jeune zèbre ce qui l'empêche de calculer du fait d'un problème épistémologique du nombre Pi" (voir 5.2. Modes d'identification et déficience intellectuelle) L'eip est "guetté par le hors sujet, le midi à 14h..."

Un jeune "les précoces sont des galériens" (c'est loin de l'image d'élitisme)

Voir ces vidéos : ac-versailles.conference-enfants-a-haut-potentiel

30/01/2014

Comment reconnaître un adulte surdoué? - L'Express

Source: L'Express Auteur Yvane Wiart, publié le 29/01/2014 à  15:21

Le surdoué a tendance à développer un "faux-self", c'est-à-dire une personnalité de façade qui intègre au maximum la norme.

Hypersensible, anxieux, perfectionniste... Les surdoués adultes sont souvent en décalage malgré leur efforts pour se fondre dans la masse. Voici quelques clés pour mieux les comprendre. 

En savoir plus sur lexpress.fr/psycho/comment-reconnaitre-un-adulte-surdoue_

Adultes surdoués: comment les reconnaître?

Yvane Wiart, publié le 29/01/2014 à  15:21

Hypersensible, anxieux, pefectionniste... Les surdoués adultes sont souvent en décalage malgré leur efforts pour se fondre dans la masse. Voici quelques clés pour mieux les comprendre. 


En savoir plus sur http://www.lexpress.fr/styles/psycho/comment-reconnaitre-...

04/12/2012

Au secours, mon enfant est surdoué!

Source : lapresse.ca/le-soleil Date 03/12/2012 

Un texte sur la précocité qui nous vient du Québec.

.... Être surdoué dans une école au Québec n'est pas un gage de succès. Loin de là. Les parents doivent se battre pour qu'on s'occupe de leur problème, parce que c'en est un. Dans un système où on intègre les moins bons dans l'espoir qu'ils s'améliorent, on accepte que les meilleurs s'emmerdent. Et décrochent.

 

MYLÈNE MOISAN l'auteur de cet article nous fais partager notamment un poème de Prévert "l'oiseau lyre" 

... et les murs de la classe

s'écroulent tranquillement

Et les vitres redeviennent sable

L'encre redevient eau

Les pupitres redeviennent arbre

Le porte-plume redevient oiseau.

Lire l'article en entier : au-secours-mon-enfant-est-surdoué

 

30/11/2012

Les maux inavoués des adultes surdoués

Source LE MONDE | 14.05.2012 à 08h10 • Mis à jour le 26.09.2012 à 18h57 Par Sylvie Kerviel

« Un sentiment de soulagement, de reconnaissance, et une reprise de confiance en soi. C'est ainsi que beaucoup d'adultes, tardivement diagnostiqués surdoués, décrivent ce qu'ils ont ressenti lorsqu'ils ont pu mettre un mot sur leur "différence". Car, contrairement aux idées reçues, posséder une intelligence exceptionnelle n'est pas une garantie de bonheur et de réussite. Pas facile [...]

Lire l'article en entier les-maux-inavoues-des-adultes-surdoues

06/09/2012

Les élèves intellectuellement précoces dans l'académie de Montpellier

Note de l'académie

Ils représentent 2 à 3% de la population scolaire, tous milieux confondus et un tiers d'entre eux sont en situation d'échec scolaire relatif ou massif :Un site dédié à la scolarisation des élèves
intellectuellement précoces  ac-montpellier
ou EIP_mai_2012_.pdf

Retrouvez les textes officiels, liens utiles, éléments de connaissance et de réflexion,
bibliographie, pistes de travail, travaux du « cercle d’études » …
• Un réseau académique EIP
• les points "écoute" selon le département dans lequel le dossier est traité  (eip11,eip30,eip34,eip48,
eip66)
• Un cercle d’études ( des exemples possibles d’aménagement simple des parcours scolaires. Vous
trouverez sur le site une réflexion didactique et des pistes pédagogiques
susceptibles d’alimenter la réflexion des équipes des établissements).
• Des formations (Dans le cadre académique ou départemental, des moments d’information
et de sensibilisation sont mis en place sur l’ensemble du territoire
académique par les membres du réseau académique EIP : inspecteurs,
chefs d’établissement, conseillers pédagogiques, psychologues, conseillers
d’orientation-psychologues, médecins scolaires).
.Dispositifs expérimentaux d’accueil des EIP 2012-2013

16/05/2012

Les test évaluant la précocité

Source journal des femmes .com Date 16 05 2012

"""Le premier test, valable jusqu'aux 7 ans de l'enfant, s'appelle le WPPSI (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence). Il peut s'effectuer à partir de 2 ans et demi mais il n'est pas très probant. Mieux vaut attendre ses 4 ans" conseille Arielle Adda. Le test va permettre d'évaluer l'échelle verbale (vocabulaire, raisonnement fondé sur le langage connaissances diverses) et l'échelle de performance (logique, géométrie, orientation dans l'espace) de l'enfant.De 6 ans à 17 ans, c'est ensuite le WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children). Enfin, le WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) qui va des 17 ans de l'adolescent à l'âge adulte."""

Lire l'article en entier : votre-enfant-est-il-surdoue/les-tests-du-qi

Autre article "Les signes indicateurs de la précocité" votre-enfant-est-il-surdoué? les-signes-indicateurs

13/03/2012

Sylvie Tordjman : "réduire les enfants à une identité de surdoué génère des effets catastrophiques"

Source  vousnousils.fr Date 2012/03/12 Auteur Charles Centofanti

Citer "L'école accueille chaque année des enfants doués d'un haut poten­tiel intel­lec­tuel. Comment les repé­rer et les accom­pa­gner ? Entretien avec Sylvie Tordjman, pro­fes­seur de pédo­psy­chia­trie à l'université de Rennes 1, chef du pôle hospitalo-universitaire de psy­chia­trie de l'enfant et de l'adolescent, res­pon­sable du Centre National d'Aide aux enfants et ado­les­cents à Haut Potentiel (CNAHP)."

- Quel est le voca­bu­laire adé­quat pour qua­li­fier les élèves "surdoués" ?

- Comment recon­naître un élève à haut potentiel ?

- Les enfants pré­coces sont-ils issus essen­tiel­le­ment des milieux favorisés ?

- Avoir un "haut poten­tiel" est-il une garan­tie de réussite ?

- Quelle péda­go­gie mettre en œuvre quand un élève brillant s'ennuie en classe ? Faut-il lui faire sau­ter une classe ?

-Que pensez-vous des écoles pour enfants précoces ?

Découvrez les réponses à ces questions en cliquant ici (et fermer la pub du site) : sylvie-tordjman-reduire-les-enfants-a-une-identite-de-sur...

06/01/2012

Élèves surdoués : l'école peut mieux faire

Source le figaro Par Damien Mascret Publié le 03/01/2012 à 10:16

Le comportement parfois déroutant des enfants précoces peut brouiller leur image.

"" Un symposium international insiste sur le parcours scolaire aléatoire de ces enfants.

Citer «Mais, madame, ce n'est pas ici qu'il faut venir chercher des enfants comme ça», n'a pu s'empêcher de répondre un chef d'établissement d'un quartier difficile de Nice à la présidente d'honneur de l'Association nationale pour les enfants intellectuellement précoces (Anpeip), Monique Binda, venue lui proposer une opération de sensibilisation. Anecdote révélatrice des fantasmes qui persistent autour des surdoués.....

Il y a de nombreuses raisons pour qu'un enfant surdoué se retrouve noyé dans la masse: «Certains enfants ont manqué d'opportunités développementales, d'autres ont connu des événements de vie qui n'ont pas permis à leur potentiel de se développer», remarque le Pr Jacques Grégoiren, de l'unité de psychologie de l'éducation et du développement à l'université de Louvain (Belgique). Le potentiel élevé de l'enfant peut même se trouver complètement étouffé par un «effet Pygmalion négatif», selon l'expression du psychologue français Jean-Charles Terrassier, fondateur de l'Anpeip. «L'effet Pygmalion négatif, explique-t-il, c'est lorsqu'un enfant précoce n'a pas été identifié par ses enseignants, et qu'on va lui demander de se comporter de façon conforme.» Conforme à quoi? À un système qui ne correspond pas à son mode de fonctionnement optimal car trop rigide et trop lent. Selon Françoise Astolfi, la palette de réactions des enseignants varie considérablement: du déni à la volonté d'agir dans l'intérêt de l'enfant, en passant par l'incrédulité, la curiosité ou le refus de remettre en cause ses schémas éducatifs.

 Lire l'article en entier lefigaro.fr

13/10/2011

Quand un enfant est doué

Source cyberpresse Date 12 01 2011 auteur  Nadia Gagnier

Le Dr Nadia Gagnier signe une chronique sur la famille chaque semaine dans le Progrès-Dimanche.

Veuillez trouver ci-dessous des extraits de cet article canadien

"" Timothée est en deuxième année et il s'ennuie en classe... il faut dire qu'il savait déjà lire avant son entrée à la maternelle! Son enseignante s'inquiète, car son rythme d'enseignement, qui est bien adapté à la majorité des élèves, ne correspond pas au rythme d'apprentissage de Timothée.""

"" L'enrichissement est souvent la mesure d'adaptation mise de l'avant pour les élèves qui apprennent plus rapidement que la moyenne. Il existe deux types d'enrichissement : vertical et horizontal. ...

Toutefois, ce n'est pas parce qu'un élève est plus avancé que ses pairs sur le plan cognitif qu'il l'est également sur le plan de la motricité ou de l'adaptation socioaffective. Ainsi, un enfant qui a une très grande capacité d'apprentissage, mais qui est très timide, pourrait éprouver des difficultés à s'intégrer socialement à un groupe de pairs plus âgés que lui, à la suite de son accélération. De même, en étant plus petit que les autres ou en ayant une motricité moins développée, il pourrait être moins bon dans les sports et même se faire ridiculiser pas ses camarades de classe.

Avec l'enrichissement horizontal, l'enfant fait sa scolarisation au même rythme que les autres, mais apprend plus de choses dans une même année. Ainsi, en plus du programme normal, ces élèves peuvent faire un programme sport-études, musique-études ou un programme d'immersion dans une langue seconde. Les enfants qui bénéficient de ce type d'enrichissement terminent leurs études en même temps que leurs pairs du même âge, mais ils auront eu l'occasion de faire des apprentissages plus diversifiés, d'apprendre une deuxième ou une troisième langue, ou de développer un talent en sport ou en musique...

  Lire l'article en entier quand un enfant est doué

02/10/2011

Dossier la construction de l'intelligence : 1- L'enfance du cerveau

Source Mondéo Auteur inconnu Date 2/10/2011

On l’a dite héréditaire ou au contraire façonnée par l’environnement, on a voulu la mesurer, l’enfermer dans le carcan du QI… L’intelligence est trop plurielle, son développement dû à l’interaction de trop de facteurs pour se réduire à une définition, une origine et une structure. Plus que jamais, le bébé est une personne qui des les premiers jours de sa vie a des compétences sociales. Par la suite, le développement de l’enfant dépend de son patrimoine génétique comme de son éducation au sens large. De l’enfance des surdoués – qui ne le sont jamais en tout – à celles des génies –qui peuvent avoir été de piètres écoliers, voyage au centre de l’intelligence. Les neurosciences donnent des réponses et ouvrent des champs nouveaux…

Au sommaire de ce dossier:

- Gènes ou culture, un débat dépassé ?
- Le retour à l’évaluation de l’intelligence

- À la recherche du nombre

- L’enfance du cerveau

- Où est le petit train ?

- Vous avez dit mémoires ?

Lire l'article en entier  mondeo.fr

Dossier la construction de l'intelligence : Les surdoués, une intelligence à part...

Ils sont exceptionnels dans certains domaines, immatures dans d’autres. Ils sont concernés par l’échec scolaire. Certains sont détectés, d’autres restent invisibles. Qui sont ces enfants à haut potentiel ? Par Gilles Marchand Source Mondéo Date 2/10/2011


""
Surdoués, “intellectuellement précoces”, “haut potentiel”… Aucune définition n’est totalement adaptée à ces enfants appartenant à une minorité, celle des quotients intellectuels élevés et des grands créatifs. Parler de surdoué est trop associé, dans l’imaginaire populaire, au génie, qui ne concerne en fait qu’une infime partie des enfants concernés. “Intellectuellement précoce” donne l’impression que l’enfant est simplement en avance pour son âge de développement. Là aussi, l’expression ne rend pas totalement compte de cette réalité. Pas plus qu’”haut potentiel”. Mais ce terme a le mérite de dissocier la (ou les) compétence, prête à devenir une surcompétence, un talent, et le fait qu’un ensemble de facteurs permet ou empêche l’enfant de se développer en intégrant et tirant le meilleur de ce “don”...." Lire l'article en entier sur mondeo.fr

Dossier la construction de l'intelligence :3- La neuropédagogie

Source Mondéo Auteur Propos Gilles Marchand. Date 2/10/2011

En apportant des indications sur les capacités et les contraintes du “cerveau qui apprend”, les neurosciences peuvent aider à expliquer pourquoi certaines situations d’apprentissage sont efficaces. Rencontre avec le professeur Olivier Houdé de l’Université Paris-V (Sorbonne) et membre du Groupe d’Imagerie Neurofonctionnelle, UMR 6194, du CNRS et du CEA.

Voici les questions posées par le monde de l'intelligence

LMI : Les techniques d’imagerie commencent à être utilisées pour comprendre le développement de l’intelligence chez l’enfant. Quel est leur intérêt par rapport à d’autres techniques ?

 LMI : Quels résultats ont-elles permis jusqu’à présent ?

LMI : Vous êtes partisan du transfert de ces découvertes scientifiques au domaine pédagogique. Comment peut s’effectuer ce transfert ? Sur quels principes repose-t-il ? Et comment le concrétiser ?

 Découvrir les réponses : mondeo Partie 3

04/08/2011

enfant à haut potentiel

Source : Centre National d'Aide aux enfants et adolescents à Haut Potentiel (CNAHP) de Rennes, études réalisées auprès de 530 enfants, en 2010. Origine : Dossier réalisé par la MAIF, juin 2011.

Citer "Doué, surdoué, précoce, prodige, génie... autant de termes, autant d'interprétations. Ces appellations faussent la compréhension de cette forme particulière d'intellect. Mais, qui sont ces enfants à haut(s) potentiel(s), comment vivent-ils leur différence, quels sont les bons comportements à adopter en tant que parent et enseignant...." ..."Selon les chiffres de l’Education Nationale, 2,3 % des scolaires de 6 à 9 ans seraient des enfants à haut(s) potentiel(s), soit plus de 200 000 en France..... Leur soif d’apprendre se manifeste très tôt pour des matières comme les sciences, la philosophie, la métaphysique, les mathématiques... sans pour autant briller par des résultats spectaculaires, à l’école...."""

.."" Le docteur Lilian Nicolas, psychiatre praticien de la maison des adolescents de Valence, rappelle qu’il n’est pas question de catégoriser un enfant ou un adolescent en le stigmatisant par une liste de symptômes. " Il est impensable de le résumer en intégralité ". Toutefois, il subsiste une base.."" cliquez pour lire plus dossiers spéciaux de la maif : les enfant à haut potentiel